国务院办公厅在2019年6月20日下发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，从八个方面的二十三条对高中教育改革提出了明确的意见，教育部的相关领导专门召开新闻发布会对《指导意见》进行了解读。

在《指导意见》中，已经明确了到2022年需要实现对现行的教学体制中的“唯分论”向“立德树人”方向进行转型。主要包括了6个方向的改革目标，而其中第一条就是：构建全面培养体系，包含四项内容：

一、突出德育时代性。坚持育人为本，德育为先，进一步完善德育工作的体系。

二、强化综合素质培养。针对育人的薄弱环节，就改进科学文化教育、强化体育锻炼、加强美育工作、重视劳动教育等方面提出了目标措施和要求，着力增强学生的综合素质。

三、拓宽实践渠道。健全社会教育资源有效开发配置的政策体系，因地制宜打造学生社会实践大课堂，建设一批稳定的学生社会实践基地，定期组织开展学生志愿服务和实践体验活动。

四、完善综合素质评价。从城乡学校实际出发，完善综合素质评价内容和实施办法，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的全面评价。

同时，《指导文件》还相应提出了对于高考制度改革的标准和方向，以上海为例：上海高考等级考科目设置的6选3共有20种组合，每一种组合都有学生选择，同时还体现出文理兼顾的特点。高中学校也根据情况设置了大走班、中走班、小走班三种走班模式，为学生能够根据自己的学科特长和兴趣志向进行选学选考，提供公平的机会。在学校里，学生还可以根据自己的兴趣进行课题研究，并有专门的评估机构提供相应的服务。

这些充分说明了高中教育改革的目标性是让学生能够充分发挥自己的特长以及兴趣点，在实践及应用过程中锻炼自己。和原先的教育制度相比，逻辑思维能力、动手实践能力以及道德品质方面有了较为明显的要求。

国家教育方面政策的调整充分说明了高中阶段教育目标随着科技、社会、以及国家整体经济的发展逐渐向真正的素质教育、人文教育、德行教育靠拢。“唯分数论”将有可能成为中国漫长历史中被淘汰的观念，而以学生个性化、人文化的教育观念，将会逐渐被大家所认知和践行。

全脑开发又被称作全人教育，同时也被很多人成为大脑开发训练。而全脑开发中所采用的HSP能力，除了本身固有的高等感知能力含义之外，还有另外一层含义就是Health、Smile、Peace：健康的体魄、微笑的表情、平和的情绪。这个也是我们做全脑开发所要达成的目标之一，同样也是新的高中教育改革政策中要求的一部分。

众所周知，全脑开发有八大好处：

记忆力好

专注力强

观察力敏锐

形象思维好

想象力丰富

思维敏捷

求知欲强烈

创新能力强

经过全脑开发的孩子，整体上在专注力、记忆力、形象思维以及创新能力方面会有明显的优势，而，在国家关于高中教育制度改革要求的几个重点方面都得以充分的体现。

这充分说明了随着人工智能的不断发展，中国作为世界经济体中最重要的一个国家，现有的人均文化水平和综合素质都需要得到提升。国家在此刻提出高中教育改革指导方案也是充分考虑了未来社会发展方向的需求，比如说高中学生可以根据自己的兴趣点以及将来的规划进行课程的选修，而并非原先的老师教什么就学什么，变“要我学”为“我要学”，从而更好地发挥自己的主观能动性以及相应的特长。

继国家高中教育制度改革后，我们接着会面临中考制度的改革，小升初政策甚至幼升小政策的改革，同样也会面临初中教育以及小学教育的改革。但是，我们坚信改革只会让我们的学生学习更加的人性化、更加的高效，更加的富有创造性和思维锻炼性，原先那种“唯分论”的教育观点或许仍将存在，但将不再占据主导作用，这不正是我们每一个家长和教育者所期望的么？

人工智能的不断发展，科技更新日新月异，这就要求我们的国民素质需要整体上一个台阶，高中教育制度的改革，让其更加能够体现出学生的自主性、社会性、爱心，从而能够更好地发挥出相应的主观能动性，而作为全脑开发行业的老师们，将在这个改革中发挥出越来越重要的作用和为孩子创造出更多无法替代的优势。