由于受到全球新冠肺炎疫情、双减政策、家庭教育事业发展等因素影响，家庭教育指导工作逐渐受到人们的关注。家庭作为孩子成长和发展的重要环境，无论是在入学前还是入学后，家庭教育时刻对孩子产生了潜移默化地影响，因此家长十分重视家庭教育，家庭教育也随之发展成熟。但鉴于农村教育发展水平普遍落后的现状，家庭教育普遍存在问题。该如何破解这一现状？

一、农村小学家庭教育存在哪些问题？

无论是学生家长，还是学校教师等其他教育人员，对家庭教育指导的认知都有待提高。认知引领行动方向，认知推动思维前进，如果对个体成长具有重要影响的教师、家长，对家庭教育指导的重要性缺少认知，那么他们自然缺少意识积极主动地寻求家庭教育指导培训和帮助。

其次是教师积极性欠缺，主要表现在两方面，一方面是教师对参加家庭教育指导培养缺少积极性，另一方是教师在与家长进行沟通交流时，很少会积极主动的为家长提供家庭教育指导服务。

第三是教师指导素养有待提高，主要是指教师对家庭教育指导知识、能力的掌握情况。在当前的教育环境，人们依然在很大程度上把关注的重点集中于学生学业成绩的提高上。

这种情况在农村地区相对来说更为明显。这就使得学校管理者的关注点集中于提高学生学业成绩上，这会导致此方面的教育培训组织的频率较少，因此教师的家庭教育指导知识、能力就有所欠缺。

二、什么导致了这些问题？

从宏观层面来看，目前我国指导服务体系的领导组织机构建立已经起来，但是各领导部门之间尚未形成完善的协调机制，缺少完善的协调机制，必然会影响家庭教育指导工作更好的落实。

此外，在指导服务的保障资金上还不够充足，指导服务工作的持续、良性发展要以必要的资金投入作为后盾。与此同时，我国家庭教育指导服务网络虽然已经基本建成，但是因为缺少全面细致的规划，导致家庭教育指导阵地建成过于匆忙，在人员配备和培训方面也有所欠缺，缺少相关的硬件设施，因此无法保障家庭教育指导服务质量。

与此同时，对家庭教育指导服务落实情况也缺少监督和考核机制，因此就导致家庭教育市场出现各种良莠不齐的服务机构，还需要有关部门对此加以引导和规范。

三、我们该怎么做？

国家庭教育指导体系的建设步入了新的阶段，初步满足家庭教育指导实践活动的发展，但仍然需进一步完善家庭教育指导体系，来解决指导活动中的问题。

一是完善服务体系，这需要政府部门保驾护航，充分发挥引领和带头作用。根据农村地区的实际情况，提出符合农村特点的指导建议，提高家庭教育指导活动质量，提升农村居民群体对指导服务活动的认知。同时保证足够的经费，以保障研究活动持续有效地进行。

二是深化理论研究。在农村地区促进小学阶段的家庭教育指导工作发展和落实，首先要在理论的层面深化和促进家庭教育指导研究。

在研究机构设立和人员配备方面，扩大家庭教育指导研究机构设立的数量，加强家庭教育指导研究队伍建设，鼓励和调动高水平家庭教育学者和专家加入家庭教育指导研究队伍。

在家庭教育指导理论研究方面，要集中家庭教育指导理论的研究成果，关注家庭教育问题和现象之间的相关性。提高家庭教育指导理论研究成果的系统性和科学性。深入到家庭教育指导实践活动中，对家庭教育指导实践经验进行深入地剖析和解读，并上升到理论高度，以此促进家庭教育指导理论研究发展。

拓宽家庭教育指导理论研究视野，促进家庭教育指导理论研究工作系统性发展，对幼儿园、小学、初高中和大学等各个学年阶段进行针对性研究，对单亲、重组家庭，留守和特殊儿童进行分类研究。